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7月17日,闽侯县教育局局长江道平在接受媒体采访时表示,他们在进行深入调查后,发现鸿尾中学确实存在“替考”现象。鸿尾中学教务处副主任陈显曙承认找了4个人替考,但并不是举报人所说的初二学生。

在美国定居多年的金先生告诉记者,在以美国为代表的西方社会,曾经确实出现了性解放的风暴,如今在西方国家,已经有很多人认识到之前的错误,整个社会正开始向传统回归。“当自由没有限制时,就会带来伤害。浙大能够在这个时候开设婚前守贞课,非但不是国内一些专家所认为的过于保守,相反,是积极和先进的,是对历史本身的一种反思。”

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本报讯(记者张贵勇)有着十几亿读者的人民教育出版社近日迎来60华诞。中共中央政治局常委、全国政协主席贾庆林,中共中央政治局常委李长春,以及中共中央政治局委员、书记处书记、中宣部部长刘云山,中共中央政治局委员、国务委员刘延东致信人民教育出版社,向为我国基础教育教材事业辛勤工作的编辑、出版人员表示诚挚问候。

  本报讯(记者周锐通讯员王建中)今年6月7日至8日,我市将有6.8万名高中毕业生参加高考;6月20日至21日,我市将有10.5万名初中毕业生参加中考。

呼伦贝尔盟鄂伦春自治旗大杨树镇是鄂伦春、鄂温克和达斡尔等少数民族的聚居区,由于高考考点必须设置在旗(县)所在地,大杨树镇的考生每年都要到鄂伦春自治旗所在地的阿里河镇参加高考,而两地相距137公里,每天只在深夜有一辆火车通过,大杨树镇的考生参加高考颇费周折。

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龚学伟是云南省玉溪市通海县曲陀关人,初二辍学回家和父亲一起做生意,由于知识欠缺,吃过不少亏。2002年,已是23岁的他参加高考,并敲开了山西农业大学的门,成为大学本科生。

美好的未来值得憧憬。今年5月12日,由中国侨联援建的新北川中学将开工,明年9月1日投入使用。新北川中学将成为继北京奥运“水立方”后,全世界华人华侨联手建设的又一标志性建筑。为此,中国侨联已募集近两亿元人民币。

——马小凤,绵竹市汉旺镇东汽中学高二学生,和同学薛枭被困在由几块倒塌的预制板所隔离出来的狭小空间中近77个小时。他们互相鼓励坚持,被救援人员发现后仍彼此推辞,要求先救对方。

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与朋友闲谈,问及将来要留给孩子什么,朋友答到:完整的人格,良好的习惯,面对挫折的乐观态度。我想《希望教室》的苏明进老师教给孩子们的除了课本上的知识,还有这些无形的能力,而这也将成为孩子们一生都受用不尽的宝贵财富。

  本报讯 在西北农林科技大学外形仿造瓢虫的昆虫博物馆里,来自西安的一群小学生围坐在触摸式电脑前,抢着操作昆虫鸣叫软件,鼠标轻轻一点,马蜂轻嗡、蝉儿高鸣,草丛里蚊子哼哼、蛐蛐吱吱的声音清晰逼真,引发了孩子们的极大兴趣。这是西北农林科技大学日前开展青少年科普活动的一个场景。  近年来,西北农林科技大学立足资源优势开展科普教育,先后有上百所中小学、100多万人次师生到学校专门开辟的科普场所参观学习农业科技知识,取得了显著的社会效益。学校也因此先后被命名为“全国青少年科技教育基地”、“中国青年科技创新行动教育基地”和“全国科普教育基地”。  作为一所具有悠久历史的农林院校,西北农林科技大学依托学校教学科研基地和实验室门类齐全、资源丰富的优势,专门成立了科普教育中心,对青少年开展丰富多样、生动活泼的科普教育。学校昆虫博物馆、人工降雨大厅、中国动物克隆基地、国家节水杨凌灌溉示范园、动物标本室、教稼园、学校校史室、葡萄酒学院陈列展等,吸引了一批又一批的中小学生。  为了提高科普教育的针对性,西北农林科技大学在科普教育活动中,不仅由学生自己选择参观场所和内容,学校科普教育中心还根据要求或安排报告,或安排同劳模、教授、专家座谈。专家所作的农业发展史、农业生物技术、克隆技术等报告,帮助青少年了解小麦品种进化历史、昆虫与人类的关系,增加他们对农业科技的感性认识,同时学生们还可以现场提问,由专家解答,收到了很好的效果。  此外,西北农林科技大学还组织生物科技夏令营、蝴蝶夏令营等活动,让中小学生深入山区和田间地头,自己采集制作植物及昆虫标本,现场辨认蔬菜、花卉品种。西安交大附小的一名带队老师说:“城市学生通过参观,不但学到了许多科普知识,而且改变了孩子们对农业的看法,受到农业高校特殊文化氛围的熏陶,真是受益匪浅。”(李晓春)  《中国教育报》2006年4月29日第2版

美国本土公民的就业形势尚且如此,那么对于非移民的外国人来说,他们想在美国就业的情况如何呢?往年,美国移民局签发给具有“专业技能”外国人的非移民类短期签证———H-1B签证在4月1日开闸申请的不到一周的时间内就爆满,甚至不得不通过抽签的方式来赛选。但是今年的情况确是申请开放一周仍未满额。

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“生命教育”的概念是美国20世纪60年代针对青少年吸毒、自杀、他杀、性危害等现象高发而提出的。其内涵是倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命,提升生命质量,创造生命价值。但是,中国长期以来的家庭教育、学校教育和社会教育都比较重视对青少年进行应试教育和成才教育,反而忽视了最根本的生命教育。刘慧说:“我们的教育重视培养孩子应对知识考核的能力,但这只是一个小考场。更大的‘考场’是社会,我们更要培养孩子应对社会生存的能力。”    刘慧认为,当前社会在发生急剧变化,从曾经的封闭不断走向开放,由确定的存在不断走向不确定的存在,从按部就班不断走向多种选择,环境的变化要求人们必须具备基本的适应能力。生命教育的重要一环就是对学生进行生存能力的培养。但是由于急功近利的教育思想大有空间,这种本能性的培养消退了甚至被抹煞了。两者之间的错位容易让人无所适从,以致造成对生命的漠视。

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