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松原市招生办主任张大军向中国青年报记者介绍了今年松原市高考情况全市共发现作弊29人次,其中替考6名,其余都是利用通讯器材作弊的。替考者前郭县3名,乾安县3名,大多是大学生,来自东南大学、吉林大学等学校。(6月10日《中国青年报》)

既要保证交通,又不能让那些在机动车道下车的孩子有危险,静安交警派驻的10多名护校民警可忙坏了。他们不断地做手势拦住后方车辆,帮那些自驾车家长护送孩子到路边。“我们也是没办法,早上乘公交太挤,出租车又订不到,而且这个学校的很多家长都把房子买在外区,如果不开车接送小孩,肯定要迟到的。”一位开着越野车的送校家长向记者表示,学校虽然建议家长不要开车送小孩上学,但有条件的家长仍然在送,没条件的也在积极创造条件要开车送,所以要扭转家长自驾车送校的习惯,他觉得可能性不大。

周国础认为,引进优质教育资源首先是教师资源。东华大学莱佛士学院目前就有150多名外籍教师,来自36个国家,无一例外都有长期实际工作经验。

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王定华表示,有些地方出现择校高收费的问题,这是教育部和有关部门一直反对的,是当前要着力先解决的问题,要淡化一些学校因为招收择校生又获取了经济利益的驱动性。择校收费的问题,正在得到缓解,以后还需要进一步在取得已有成绩的同时把这项工作做的更好。同时,治理择校收费并不意味着也要停止捐资助学,《教育法》、《捐赠法》等一直鼓励社会团体、公民个人捐资助学,这也是中华民族的良好风尚,现在要反对的是把捐资助学与择校直接挂起钩来的错误做法。

这一代人的长处和问题,都和中国市场经济日渐成熟有关。其实他们也是中国走向市场经济链条的一部分。他们的文化形态一方面是市场经济和消费导向的社会环境在建构自身文化想象的结果,另一方面,也是青少年消费能力和生产能力的展现。他们在中国历史上最丰裕的一个时期成长,从未经历过匮乏时代的压力。他们又是独生子女,受到了家庭和社会最大的关爱。同时,信息革命带来的媒体和互联网时代以及全球化带来的新视野,让他们有远比上几代人见多识广的开阔视野。市场经济带来的几乎无限的选择性,也带来了中国和平崛起时代告别民族“悲情”和历史重负,昂扬乐观地面对未来的可能性。这些其实都为今天青少年的独特的文化性格提供了必要条件。

显而易见的问题自然是网上骂人的普遍,尤其是此前闹得沸沸扬扬的“北师大教授爆粗口”事件,更是引发了人们对师德以及网络道德的反思。但是,靠一纸根本就不具可操作性的校规就能禁止得了网络谩骂吗?作为全国最高学府的北大及其校长许智宏不可能不明白这层道理。在有些人看来,北大之所以如此,不过是想借此机会,希望“表达一种重视道德建设的愿望和想法”,宣扬一种网络道德教育罢了。可在笔者看来,北大此举却不可避免地陷入了时下高校当中流行的“校规依赖症”。

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以北京大学为例,2007年计划招收的推荐免试生的人数共为1400余人,占总招生人数的近50%,考生录取比例下降了约1.3个百分点。

第二个游戏是“开火车”。6位家长手中每人拿着25张卡片,卡片的正面是图案,后面写着汉字和拼音,内容包括日常生活用品、水果、动物等,都是学生们所熟悉的中文词语。游戏要求排在队伍第一名的学生快速跑到家长那儿拿卡片,然后立刻跑回来用中文告诉老师卡片的内容,回答正确后第二个小朋友继续跑到对面家长那儿拿卡片,看哪一组先把家长手中的25张卡片全部说完就获胜。游戏开始了。只听哨子声一响,学生飞快地跑了出去,在家长那里拿到卡片后立刻回到老师那儿说答案,场上顿时充满了紧张的气氛,家长也在一旁助威,恨不得自己孩子所在的队获胜,3号车池袋校有位学生平时中文成绩很好,可能是太紧张的缘故,拿着手中的画有杯子的卡片怎么也说不出来,这时1号车蕨校的学生已经以最快的速度第一个说完所有卡片。接着2号车的学生以为自己已经说完所有的卡片,可以得第二名,但是马上发现对面家长手中还剩几张卡片,只好继续游戏抢答。结果是1号车蕨校的学生获得了第一名。全场响起热烈的掌声。

面对就业的压力,很多人走进了“考研的盲流”,读研的结果不是提高自身,实现自己的价值,反而成了“失业的缓刑”,“川大双选会上15名硕士应聘保姆”(《华西都市报》12月2日)更是令这些学子心寒。当更多人有机会接受高等教育的时候,我们是应该为此自豪还是失落?

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刘宜庆的《浪淘尽:百年中国的名师高徒》一书从学术大师及其门下弟子的命运追溯中国知识分子的心路历程,书中有章太炎、刘师培、黄侃、蔡元培、梅贻琦、沈从文等文化名人相互交往的大量细节。他们的真性情和大学问堪称中国现代学术史、教育史上的重要精神坐标。

在全面完成“十一五”规划目标的关键时刻,必须深入贯彻落实科学发展观,这是关系我国经济社会发展全局的重大战略任务。经过改革开放30多年来的不懈奋斗,我们胜利实现了现代化建设“三步走”战略的前两步目标,正在向第三步目标阔步前进。未来几十年,是我们实现第三步目标的关键时期。在这个时期,要实现经济社会全面协调可持续发展,必须加快转变经济发展方式,更好地统筹城乡发展、区域发展、经济社会发展、人与自然和谐发展、国内发展和对外开放,使发展成果惠及全社会——一句话:必须坚定不移地走科学发展之路。

我县教师“三课”即授课、说课、评课竞赛活动有六个特点:一是参与面广。县教育局根据教师人数,按一定的比例分配各校各学科到县参赛的教师名额,要求在学校全员参加、教师全程参与的基础上,由学校向县推荐参赛教师。全县中小学教师“三课”竞赛活动每两年举办一次,每次都有800名以上的教师集中到县城参加决赛。二是授课、说课、评课有机统一。参赛教师在参加授课、说课的竞赛过程中,还对其他教师的授课和说课进行评分,教师评课成绩纳于自己竞赛总成绩之中。三是评比机制健全。评委由本组参赛教师组成,作课教师既是参赛者,又是评分人。同时,为规范评分行为,确保评分的客观、公平、公正,县教研室还制订了评分评估细则,将教师的评课分数纳入其“三课”总成绩之中,排除了人情关系的干扰,保证了“三课”成绩的真实性。四是竞赛形式多样。近年来,我们除了开展了青年教师“三课”竞赛、中老年教师“三课”竞赛、骨干教师“三课”竞赛等一系列课堂教学竞赛活动外,还要求全县中小学(村小除外)正副校长、中层干部必须参加“三课”竞赛,为教师参与教研活动起表率作用。五是教研教改相得益彰。各校注重对参赛教师的指导,通过集体备课,现场听课研讨等形式,提高参赛教师的授课水平。在竞赛过程中,参赛教师都能认真听、评本小组每一位参赛教师的课,使“三课”竞赛成为一个相互学习、相互促进、共同提高的活动。六是教改新秀示范作用不断增强。“三课”竞赛中的获奖者,都是在实战中产生的大家公认的“将领”,教学经得起实践的检验,他们在促进全县教师走“科研兴校”的道路上起到了很好的专业引领作用。

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一个是题量比较大。应该说这种题是我们迄今为止所遇到的题量最大的考试,一般是135—140道题,也就是说题量比较大。

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